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教学目标
掌握文言字词，并分类积累；
翻译全文，了解全文大意，复叙故事内容并理解作者的理想追求
品读句子，理解深意，结合背景资料，明确世人对“桃花源”美好生活的向往与努力追求
珍惜生活
重点难点
重点：积累词汇，翻译课文，理解作者的理想追求
难点：分析句子，了解深意，理解这种追求的普遍意义，并积累背诵课文
教学方法
朗读法、品析领悟法、自主合作探究法
教学过程
一导
作者介绍：诗词链接—《饮酒》其五，知识点回顾：朝代—东晋诗人
风格—热爱田园风光；追求隐逸生活。
性格—任情、率真，嗜酒
代表作—《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《挑花源诗并序》等
体裁：记，是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志.本文是一篇游记散文。
时事介绍：叙利亚、土耳其地震事件——世人对美好生活的追求“世外桃源”—珍惜和平，珍惜幸福生活。
二学
（一）朗读课文，读准字音，读通句子
通假字：要：同邀，邀请（便要还家，设酒杀鸡作食。）
生字词：俨(yǎn)然：整齐的样子；
垂髫(tiáo)：垂下来的头发，这里指小孩；
诣(yì)：拜访；
邑(yì)人：乡人，同县或同乡的人；
其他：语(yù)云：告诉（渔人）说；语：告诉；云：说；
间(jiàn)隔：隔绝，不通音讯。
（二）翻译句子，背诵段落，积累字词与句子
第一段：重点句：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
译文：忽然看到一片灿烂的桃树林，生长在小溪两岸，有数百步远，（全都是桃树），中间没有一棵别的树。绿草如茵，桃花鲜艳美丽，（清风吹来）花瓣儿纷纷落下（犹如人间仙境。）
重点字词：缘：沿着，顺着；
（芳草）：花草
鲜美（古今异义）：新鲜美好；
落英：落花；
缤纷：繁多的样子；
异：对……感到惊异（意动）
（穷）：穷尽（动词）
段意：发现桃花林（忽逢）
2.第二段：重点句：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
译文：平坦宽阔的土地，整齐排列有序的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘，青翠欲滴的桑树与竹林之类的景物。田间小路交错纵横，鸡鸣狗叫处处都能听到。其中来来往往不断地在田地里劳作耕种的人们，男男女女穿的衣服，都跟外面的人一样。老人小孩也都高高兴兴的，快快乐乐的。
重点字词：仿佛：隐隐约约，看不真切；
舍（一词多义）：便舍船，从口入离开
土地平旷，屋舍俨然：房屋
豁然：形容开阔的样子；
开朗：开阔而明亮；
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
属：类
阡陌：田间小路；
交通：交错相通；
悉（古今异义）：都、全；
黄发：指老人；
怡然（自乐）：快乐、愉快的样子；
段意：进入桃花源
.第三段：重点句：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
译文：自称说他们的祖辈为了躲避秦朝时候的战乱，带着自己的妻子儿女还有同乡同县的人一同到了这个与人世隔绝的地方，后来不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
乃不知有汉，无论魏晋。
译文：竟然不知道有过汉朝，更不用说（听过）魏晋朝了。
疑难句：见渔人，乃大惊，问所从来—找类似句：（省略句）
译文：村民看到了渔人，于是大为惊讶，问渔人从哪里来。
省略句：具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。
重点字词：乃（一词多义）：乃大惊：于是，就（副词）
乃不知有汉，无论魏晋：竟然，居然（副词）
具：详细；
咸：都、全；
妻子（古今异义）：妻子儿女
绝境（古今异义）：与人世隔绝的地方；
无论（古今异义）：更不要说
叹惋：感叹惋惜；
延：邀请；
辞：离开；
不足（古今异义）：不值得
段意：做客桃花源
4.第四段：重点字词：（既）：已经；扶：沿着，顺着；
向路：旧路；向：先前的
及：等到；
志（一词多义）：处处志之：做记号；
寻向所志：标记
段意：离开桃花源
5.第五段：重点句：南阳刘子骥，高尚士也
译文：南阳的刘子骥，是一位品德高尚的人
重点字词：欣然：高兴的样子；
规：打算、计划；
未果：没有实现
寻（一词多义）：寻向所志：寻找
寻病终：不久（副词）
问津：询问渡口，指“访求、探求”
段意：再寻桃花源
三归纳
（一）脉络梳理，复叙故事情节
渔人是怎样发现桃花源的？（注意路径，区分桃花林与桃花源）
明确：渔人在一次打渔途中，偶遇了美丽的桃花林，兴起了探奇心理，想要穷尽桃花林，在溪水的源头看到了一处极小的洞口，从洞口进入，发现了桃花源。
（渔人进入桃花源后，在桃花源里受到热情的款待，停了数日，才离开。离开桃花源后，就再也找不着桃花源了。后人也再没有找到。）
踪迹：发现桃花林—进入桃花源—做客桃花源—离开桃花源—再寻桃花源
（延伸问题：请根据旅行踪迹复述课文内容）
桃花源是一个怎样的世外桃源？
（提示：桃花源内的景致、生活条件、人们的衣着与日常劳作、精神面貌等——可联系课文第六题：《桃花源诗》一起理解）
明确：和谐、美丽、自由、安宁的美好社会：
①环境优美，土地肥沃，有“良田美池桑竹之属”
②“阡陌交通，鸡犬相闻”，人们生活富足、安康；
③“其中往来种作耕作，男女衣着，悉如外人”，勤奋自耕，自给自足，没有欺诈，没有压迫；
④“黄发垂髫，并怡然自乐”，老有所养，幼有所依，和谐快乐！
这是一个没有战乱，没有压迫，没有剥削，没有尔虞我诈，安定祥和的美好世界。
渔人在桃花源内受到了怎样的款待？他离开时，村民们是怎样交代的？
明确：热情款待：设酒杀鸡作食；各复延至其家，皆出酒食；停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
村民们的交代，是为了避免桃花源的事情为外界所知，从而受到袭扰，破坏了桃花源的和平与安宁。（可惜，渔人并没有遵守自己的诺言，不但将桃花源的事告诉了太守，还带人一起来寻桃花源，最终无果。）
探究：为什么众人找不到桃花源？
明确：因为这个世界上根本没有桃花源世界，它是作者想象和虚构的，是对黑暗现实的不满，和对美好、自由、和谐生活的向往。
（但是，没有桃花源世界，我们可以创造像桃花源一样美丽的世界。中华民族的伟大先辈们一直在努力追求着、创造着美好的生活，而今我们更需要继承先辈的意志，为更美好的生活努力奋斗。）
四总结
赏读鉴赏，想象画面，丰富情感
1.渔人所看见的桃花林是一片怎样的景致，你能用自己的优美语言描绘它吗？（也可手绘）并说说它在文中起什么作用？
明确：前文译文有提，故提倡手绘。
板书：人间仙境浪漫、绯红
作用：为进入桃花源作情节铺垫：因为发现桃花林，才会出现猎奇心，有了猎奇心才能发现桃花源。所以桃花林的发现是为桃花源的发现作铺垫，即推动故事情节的发展；同时美丽的桃花林渲染了美丽浪漫的氛围，也为桃花源镀上了一层神秘而美好的色彩。
2.课文思考探究第三题
（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）
参考：渔人“具言”的可能是过往的历史（秦及秦以后的王朝变更历史），也可能是现如今的社会生活：历史更迭，政治黑暗，民不聊生，这也正是桃花源中人“叹惋”的。
（2）诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同。）
参考：渔人话中的“如此”，应该包括发现桃花林、进入桃花源、做客桃花源以及离开时“处处志之”的事情；这些内容没写出来，既避免了重复啰嗦，又能激发读者的想象空间，更富有艺术感染力。
五作业练习：
请背诵《桃花源记》，并完成课文第四题。
（说明：以上图片来自网络）
