教材简析：
《三月桃花水》是统编教材四年级下册第一单元的略读课文。课文语言优美，节奏感强，大量运用比喻、拟人等手法，充满生趣和诗情画意。
本单元以“纯朴的乡村”为人文主题，语文要素为“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”和“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”。本课的教学重点为有感情地朗读课文，体会语言的优美，引导学生抓住关键词句，感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。四年级学生已有一定的阅读理解能力，但仍处于由感性思维向理性思维过渡的时期。初步体会作者的思想感情，学习通过景物描写表情达意的写作手法是本课的教学难点。教学过程中，教师要充分激励学生主动学习，引导学生通过自主批注、联系生活、想象画面、合作学习等方式，抓住关键词句进行情感体验，提升语文能力与核心素养。
设计理念：
1.落实“四元五环”教学模式，优化课堂结构，促进自主学习，提升学生核心素养。
2.落实“双减”精神，提高课堂效率，把作业有效融入课堂教学，实现“减负提质增效”。
3.教学思维导图：本课设计了课前预习、课中研学、课后拓展等三大板块。课前预习，培养学生学习习惯，调动学生学习的积极性。课堂研学活动中，引导学生抓住关键词句体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情，让学生带着问题研读课文，继续强化单元语文要素，在一系列语文实践活动中培养语文核心素养，提升语文能力。
教学目标：
1.正确认读“绮、谈”两个生字，理解“桃花水、绮丽”等词语在句子中的含义，辨认字义，读准多音字“和”。
2.通过抓住关键词语“竖琴”和“明镜”，自主批注，以读促悟，想象画面，迁移自学，体会作者笔下桃花水的和谐之美，感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学重点：
抓住关键语句体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美。
教学难点：
通过课文生动优美的语言，体会写景中的抒情,能联系自己的生活实际进行编创,提升语言表达能力。
教学准备：
师：多媒体课件
生：完成课前预习
课时安排：
1课时
一、课前预习
（一）我悦读我已经读了（）遍课文，能把课文读得（正确流利有感情）
（二）我会查
我能通过查字典读准“和”这个多音字的读音，并组词。
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（三）我积累
1.我会摘抄课文中的新词5个，把它们端正、清楚地写下来。
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2.我会摘抄我最喜欢的句子，在书中批注理由。_____________________________________________________________
（四）我善思
文章写出了桃花水_________和_______的特点。
（五）我想问
读了课文，还有一些不明白的地方，我把它记录下来。
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二、教学过程：
板块一：问题导学感知水醒之美
（一）图诗作引，课题质疑
1.再入乡村，导入新课：同学们，这一个单元的课文让我们走进了多彩的乡村生活，感受到了它的纯朴、独特与美好，学习了怎样抓关键词句来体会作者的情感。今天让我们再次走进乡村生活，感受乡村的美好。
2.图诗作引，揭示课题：
（出示诗句）
读了诗句，你猜到它描写的是什么吗？是三月桃花水。今天我们就来学习著名作家刘湛秋写的散文《三月桃花水》。（板书课题）
3.据题质疑，自主读文：读了课题，你有什么疑问吗？
预设：为什么叫三月桃花水？有什么特点？
请同学们带着问题，自由朗读课文，边读边思考，边读边体会。
（二）预习展示，感知全文
1.预习展示，学习新词：课前同学们都认真地预习了课文。这是大家摘抄的词语。请一位同学来读。
2.引导学生聚焦多音字，根据多音字的意思，选择正确的读音。
温和而不强烈——柔和（héhè）
比喻互相配合，互相呼应——一唱一和（héhè）
用水揉和面粉——和面（héhuó）
在粉状物中加入水等搅拌或揉弄，使粘在一起——和泥（héhuò）
指玩纸牌或打麻将时取得胜利——和牌(héhú)
3.释疑：为什么叫三月桃花水？
（出示第2自然段）
想象画面，感受“绮丽”：
谁能来说说这一句美在哪里？你仿佛看到了怎样的画面？试着读出这样的美。
4.提炼关键词，感知全文：桃花水到底美在哪里呢？你能找到两个关键句吗？
（板书：竖琴明镜）
板块二：研读感悟，聆听音律之美
（一）自读自悟，自主交流
1.出示自学要求，教师巡视指导。
（1）用心反复读课文第3、4自然段，做到正确、流利、有感情。
（2）划出自己最喜欢的句子，并批注喜欢的原因。
2.同桌互读喜欢的句子，交流喜欢的原因。教师再次巡视指导，把握学情。
（二）抓关键词句，悟中促读
1.抓关键词“竖琴”，读音律之声。
（1）出示竖琴图片：让我们来听一听竖琴的声音，边听边读第3自然段。
（2）讨论：为什么把桃花水比作“竖琴”呢？
（听音乐，感受水声的明快、轻柔、悠长）
（3）小组读、男女读、轮流读第4自然段，学生在教师的指导下感受音律之美。
（4）讨论：你从哪些词语感受到作者对桃花水的赞美喜爱之情？
（板书：忽大忽小、低语谈心、叮当声柔美多变）
2.配乐朗读，诵赞美之情。
小结：叮当声、低语、哗哗声……多么悦耳动听啊！让我们一起来读出这种美！
板块三：合作探究，欣赏清澈之美
(一）自学品读，寻关键词句
过渡：“竖琴”一词尽显三月桃花水的音律之美。接下来请继续用抓住关键词句的方法，根据研学单的要求，学习课文。
小组合作，悟清澈之美
1.小组内四个人一起朗读语段。
2.交流喜欢的句子，说说原因。补充表格。
3.选出代表，其他组员做好补充发言的准备。
（三）交流展示，读清澈之美
各小组汇报学习成果。教师引导学生发现写法的巧妙，体悟作者对三月桃花水的喜爱与赞美之情，并随机指导朗读。（板：燕子、垂柳、姑娘）
（四）展开想象，言清澈之美
1.抓住省略号，引导想象：省略号表示什么呢？
在万物复苏的春天，桃花水还给谁照镜子？
（笋芽儿、蝴蝶、蜜蜂、农民、儿童......）
2.原来省略号里还藏着许多春天的美景，让我们学着散文家刘湛秋的表达方法，接着说一说桃花水映照的美丽画面。
出示：它看见____________________________;它看见_________________________;它看见_______________________________......
（
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