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教材分析：
《找春天》是统编本教材二年级下册第一单元重组后的第一篇课文。全文共8个自然段，文章将春天人格化，跟孩子进行捉迷藏一般的互动，充满童趣。作为一篇小散文，在语言表达上符合二年级学生的语言认知水平：循环往复的段式结构利于学生记忆内容和对信息的检索，找到春天的特点，同时在想象过程中使用了大量的疑问句增强了文章的感情色彩。文章按照孩子寻找春天的过程，写出了春天带给世界的美好：小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪是春天的琴声，引导孩子们寻找春天需要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，用心灵去感受。课文用诗意的语言引导学生观察自然，认识自然。这正是开启热爱春天主题活动，组织学生走进自然，观察自然、联系生活、进行实践活动的好素材。
课后习题：
1、朗读课文，说说孩子们找到的春天是怎样的？
2、读下面的句子，试试怎样读更好。
◇小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
◇春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
3、（选做）你找到的春天是什么样的？仿照第4—7自然段或第8自然段说一说。
教材在课后设计了三道思考题，第一道题中设计了“说说孩子们找到的春天是什么样”的整合提取信息问题。第二题是疑问句、感叹句、陈述句的朗读训练。第三道题是选做题，也为本单元围绕春天主题最后书写春天提供了支撑。文章在表述中使用大量的四字词语、偏正短语，丰富了文本的语言，可以有意识地让学生积累、运用。
习题解答
1、朗读课文，说说孩子们找到的春天是怎样的？
孩子们找到的春天遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
2、读下面的句子，试试怎样读更好。
◇小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
◇小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
◇春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
排比句，“看”“听”“闻”“触”是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面描述春天来临时的景象。“看、听、闻、触”四个字要重读，读出节奏，带着兴奋、喜悦的语气来读，读出对春天浓浓的喜爱之情。
3、（选做）你找到的春天是什么样的？仿照第4—7自然段或第8自然段说一说。
参考答案（一）：小鸟在枝头唱歌，那是春天的歌声吧？
小草铺满了大地，那是春天的衣服吧?
参考答案（一）：春天来了！我们听到了她,她在燕子呢喃的屋檐下，她在蜜蜂飞舞的花丛间，她在春风习习的柳枝中，她在细雨滴答的芭蕉上。
部编版二年级语文下册1《古诗二首》课后习题答案讲解
