白癜风医院上海哪家好 http://m.39.net/news/a_6140856.html
这是一首精巧的诗
——《白鹭》观课有感
今天，我反复观赏了《白鹭》一课，这是谭晓婷老师执教的一堂精彩的课。先看了课堂实录，大大惊喜，然后细细看谭老师的课件设计、课标分析、教材分析等等所有项目，记下重点，再回过头来二次看课堂实录，这实在是一堂名副其实的优课。
《白鹭》人教部编版五年级上册第一单元第1课，这篇课文是郭沫若的一篇文质兼美的散文，课文在本组文章中起着开篇引导的作用。第一单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美。
本单元的语文要素“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法，本课学习就是引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情，为本单元语文要素的提出打好坚实的基础。
1.多种朗读，感悟“神”色
散文教学，不是过多的给学生分析作者的写作手法，表达方式的特点，也不是注重学生在写作技巧方面的习得，作为小学生，他们对于散文的认知还仅仅停留在字面，多种形式的朗读才是通往作者情感世界的一条便捷之路。引导在读中理解含义深刻的句子，展示画面的句子想象读，表达中心的句子反复读。
2.直奔重点，提炼“神”色
谭老师找准散文之“神”是教学的关键点，它犹如一条美丽的丝线，把一颗颗散落而又闪亮的珍珠汇聚到一起。这篇课文语言朴实流畅，优美如诗，尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。但是正是运用了一些朴素的语言，让我们感受到平常事物中蕴含的美！值得注意的是贯穿全文始终的是“白鹭是一首精巧的诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。这既是作者对白鹭的赞美，又是本篇文章的“神”之所在，所以在实际教学中，每个环节都以突出“白鹭是一首精巧的诗”作为重点，让学生在一次次的学习中逐步领悟“精巧的诗”是一种怎样的诗。
3.联系生活，走进“神”色
散文较之学生距离远是因为在飘飘洒洒的文字中没有具象，没有实物，学生想靠近但是又如水中捞月一般，只能远观不可近触。但是，如果让学生走进文字中，让散文走进学生的世界，两者建立一种互联共享的关系，学生对散文的感知不再是水中月、镜中花了。
学生欣赏了与白鹭有关的绘画、诗歌、文章、摄影等作品，为什么会有这么多人以不同的艺术形式展现白鹭呢？原来，白鹭在生活中较为常见，更是一种幸福的象征，作为艺术家，他们能随时观察，喜欢观察。生活就是学生通往语言文字的桥梁，只有唤起学生的生活感，打通文字与生活的路，才会让他们感受到文本的美，体会到作者饱含的感情，正所谓亲历其境，会其真意。
在小学语文教材中，选编了部分知名作家写的散文，如《匆匆》《桃花心木》《山中访友》《索溪峪的野》等文章，这些文笔优美，表达作者真情实感的课文在实际教学中却成了教师口中的“难课文”，有的教师认为教学这类课文“读读就行”，有的教师则认为这类课文太“散”教学时无从下手，重点不好突出，难点更难突破。既然学生不好学，教师不好教，为什么编者还要选编散文进入小学语文教材中呢？
不同的文体不仅在文章结构和语言表达方面各有特点，在功能上也各不相同。散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文在小学语文课文中的出现，则是通过对语言的欣赏和吟咏，体会其独具魅力的美。
总之，谭老师执教的《白鹭》破解了散文式课文有效教学的难题。散文类课文的教学，教师要充分解读教材，把握年段目标和语文要素的训练，同时更要充分考虑学生的实际学习情况和阅读情况，准确定位和细化教学目标,教学内容与实实在在的自然、社会生活相联系,把看似形“散”的文章，凝聚成有形的文字，切实提高学生的语言审美能力和语文综合素养。
#12月打卡挑战赛#
