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课文朗读
知识点
教材分析：
课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉。这篇散文由7个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹地回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒胸臆，这三月桃花水，已经流进了爱它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。（微课精讲）作者介绍：
刘湛秋，男，年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
多音字：
和：hè唱和huó和面
huò和药hé和平
朝：zhāo朝霞cháo朝向
纤：xiān纤弱qiàn纤夫
近义词：
映照——映射绮丽——瑰丽
纤细——纤弱沉醉——陶醉
反义词：
浮——沉纤细——粗壮
理解词语：
鲜艳美丽（多形容风景）。
（声音、语言、行动等）相呼应。
非常细。
大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
词语扩展：
可爱的星奇幻的云彩
晴朗的天空美丽的夜色快乐的童年
霸气十足的猫头鹰
课内词语：
慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁
（字词微课）
句子解析：
1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
这两句是比喻句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。又把水的颜色比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。
2、三月桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。
农历三月江河水涨，正是桃花盛开的时候，所以人们称桃花水或桃花汛。
3、有一千朵桃花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。
这两句是比喻句，把浪花、漩涡比作桃花和酒窝，同时又是拟人，突出桃花水流动的美。
问题归纳：
1、从春天的明镜里我们看到什么？给你留下什么印象？
我们看到了：“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如烟如雾”“水底浮起花瓣”“水底浮起红莲”。给我的印象是河水干净、纯洁、清澈、明亮。
段落大意：
第一部分（1）：总领全文，主要写了三月桃花水给作者的总体感受。
第二部分（2~6）：从听觉、视觉两方面具体说明，三月桃花水的美丽。
第三部分（7）：总结全文，抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。
课文主题：
课文通过诗化的语言和生动的形象，描写了春天河水美妙的声音和鲜艳的颜色，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。表达了作者对桃花水的由衷喜爱之情。
练一练：
仿写：
三月的桃花水，清澈、透明，透过桃花水还能看到什么？
三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见；
它看见；
它看见。
示例：小燕子飞出巢穴，在衔泥筑窝
河岸边，各种野花竞相开放
用柳枝编织绿环戴在头上，在追逐打闹图文解读
同步练习1
一、辨字组词。
铛（）绮（）谈（）瓣（）
挡（）倚（）淡（）辨（）
二、多音字组词。
xuán（）hé（）
旋xuàn（）和hè（）
huó（）
三、从课文中找出下列词语的近义词。
美丽()柔软()纤小()
阅读能力大提升
四、判断说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
1.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
呵，河流醒来了！
运用了疑问的设问的修辞手法()
2.文中用一万个小酒窝来比喻朵朵桃花()
3.三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一样美()
五、理解短文内容填空。
1.第一自然段作者把____比作了铃铛、丝绸，写出了河水_____的情景。
2.“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种___的写法，写出了______
3.感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
4.“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你聪明镜中看到了哪些景物。
我看见____________，我还看见___________
思维创新大拓展
六、写一句关于春天的谚语。
参考答案：
一、
铛（铃铛）绮（绮丽）谈（谈天）瓣（花瓣）
挡（挡住）倚（倚着）淡（平淡）辨（分辨）
二、
旋xuán（旋转）xuàn（旋风）
和hé（和气）hè（和着）huó（和面）
三、美丽(绚丽)柔软(轻柔)纤小(纤细)
四、(1)(√)(2)(×)(3)(×)
五、1.三月的桃花水融化，欢快地向前奔腾
2.拟人河水映照着朝霞向前流动的情景
3.(1)美在有声(2)美在有色(3)春水如油，滋润万物，美在有情。
4.燕子直冲云霄、垂柳吐露新芽、姑娘们野外踏青、村庄升起袅袅炊烟。
六、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”
教案设计
4.《三月桃花水》教案教学目标1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。3.学习针对课文的层次结构,用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问,体会课文“总—分—总”的结构特点。4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。教学过程一、激发兴趣,导入新课。师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。想一想:我们会领略到怎样的风景呢?(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。3.结合学生的质疑辨析字音、字形。绮 谈 和(多音字)4.小组朗读,初谈印象。学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。)我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)三、再读课文,品读感知。1.交流第1自然段。(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)教师引读体会:“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。)2.指名读第2自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)根据学生的回答,教师相机点拨:“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比喻)男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。3.朗读课文第3~6自然段。作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。)4.学生自由朗读最后一个自然段。结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。)让我们再来齐读课题,读出你们的理解。四、回顾总结,拓展延伸。1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。2.有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么?板书设计教学反思《三月桃花水》这篇散文不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,有问有答,又有句式的重复和押韵,读起来朗朗上口,听起来身心愉悦。所以在教学中,我首先注重学生的朗读训练,课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天和春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。另外充分给学生自主学习的空间,让学生在预习中、在朗读中、在小组活动中、在各个思考问题回答的过程中,都有自主学习的机会,做到有意识地训练学生的自学能力。略读课文不像精读课文那样严格细致,只要求粗知大意,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,学生就能在自我领悟的基础上,逐步理解课文的精妙之处,在情感上产生共鸣。因此,精彩之处还是要引导学生细细品读。
——TheEnd——